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时间:2017-01-30 22:59:27 来源:化学新闻网 作者:匿名



沉迷于教学的艺术魅力

——范学功,国立大学教授,中南大学教授

中国教育报记者李伦珍通讯员王振亚

范学功正在上课

中南大学教授,湘雅医院副院长,湖南省传染病学会副会长,国家自然科学基金委员会评委,范学功有很多职务和头衔,但他最喜欢的是给老师打电话。范学功说:“我对三尺平台有天生的亲和力,我打电话给老师,我喜欢听。”

范学功是传染病研究专家,国家质量课程“传染病”负责人。 1982年毕业于重庆医科大学,分配到湖南医学院(中南大学湘雅医学院前身)工作。除了在国外短期学习外,他还没有离开教学岗位30年。虽然他一直被评为教授和博士生导师,但范学功一直坚持为本科生上课。用他自己的话说:“我是这门课程的负责人。我是谁,不上课?”

2011年9月,范学功被授予第六届全国高等学校“教学大师奖”。他刚从北京回来,被中南大学的学生评为“中南大学第一名研究生最喜欢的导师”。学生们说范先生的课很精彩,他听了他的课,并且在毕业后更有信心治愈和拯救人。范学功说,在登上领奖台之前,自我评价是一个与艺术终生无关的人。然而,在长期的教学实践中,他发现自己慢慢体验到教学的艺术魅力,并且在不知不觉中陶醉其中。这种艺术给自己带来幸福和快乐。

范学功喜欢用这种“艺术”来吸引学生的兴趣。他说大多数时候医学课很无聊,医学生的学习任务非常繁重。为了让学生在50分钟内学习,他们必须首先抓住学生的注意力。所以30年来,他非常注重每堂课的介绍艺术。每次上课前,都会精心设计指导语言,并使用最令人兴奋和简洁的语言。在讲座的前5分钟,学生将被吸引到关注。例如,在谈论幽门螺杆菌时,他设计了这个教训:1982年4月的一天,和往常一样,但是在这一天发生了一件大事,巴里马歇尔和罗宾沃伦两人发现了一种新的细菌。正是由于这一发现,两人获得了2005年诺贝尔生理学或医学奖。这是我们将在本课中谈论的幽门螺杆菌......简而言之,学生立即提出了兴趣。“首先从人们开始是不够的,在课程中间有一个结束。必须仔细设计。”范学功说,当他还是老师时,他必须做好三四个晚上的工作。在他看来,对于讲座,我非常熟悉讲座的内容,制作精美的课件,灵活运用教学技巧,并注重仪器。在掌握了要谈的要点之后,重新包装是非常重要的。 “在制作课件时,你不能制作整个版本的文本,显示要点,有图片,有动画,有声音。”

范学功的学生已经签约成为浙江大学第一附属医院的医生,他说:“先生范非常幽默,有很多表达方式。学生们总能被他逗乐并按照他的想法。“在参加了Fan的课程后,他的教学风格和魅力让他感动。后来,他选择了传染病的研究方向。硕士和博士研究期间的硕士选择范学功教授。

范先生的讲座有一个很大的问题,那就是在课程结束时“保持尾巴”。在下一课中讨论的内容上设置一个悬念,刻意挂起学生的胃口,让他们有所期待。

当然,范学功不只是对讲座感兴趣。他正在努力培养和提高学生创新的质量。他说,创新教育是重点和灵魂。

“我最近看过一部叫做《逆战》的电影。你见过吗?”许多学生说他们没有看到它。 “我没有看到你真的过时(过时),它涉及我们将在本课程中讨论的病毒。”范学功总能将最近的热点与他想谈的内容联系起来,并且不时会有一些网络。语言适用于课堂。 “范先生拥有强大的力量,他的知识非常新。”他的博士生易盼盼说,范先生的讲座从未局限于教科书。他将采用传染病领域最新,最先进的预防和治疗方法。研究进展是穿插的。范学功说:“传染病研究每年都取得新的进展。在教学时,应加入新的内容,使学生的思维处于活跃状态。不可能遵守规章制度,不可能教学和教育人们。“他对新传染病的研究后来,它被编成了《新发传染病学》书籍的集合,并被许多国内大学用作教学参考书。医学院学生的另一个重要部分是实习生教学。 “这是培养合格医生的关键环节。”范学功说,他在临床教学上花费了更多的时间和精力。早在20世纪90年代,他就引入了反传统的输液方式,引入了以问题为中心的教学方法和国际医学教育界常用的循证医学教学方法,并将教学内容融入教学案例中。关于临床问题。例如,“黄薇连锁”,“腹泻检查”,“发烧检查”等,培养学生的临床诊疗能力。

医学院教授也有医生的身份。范学功是湘雅医院传染病科主任医师。他每周三都被录取。不久前的一天,范学功坐在湘雅医院传染病专科医院门诊,博士生黄泽兵听了他的讲话。一名35岁的乙型肝炎“小三阳”患者前来咨询,乙型肝炎病毒DNA负荷是10至4次血压的1.56倍,“使用干扰素或更好地服用抗病毒药物更好吗?”范学功为患者他的学生做了30多分钟的分析。 “如果当天患者不多,范将根据患者的症状和临床经验选择一到两个治疗点,向学生解释。”黄泽兵说,当他遇到典型案件或罕见案件时,他会立即将学生聚集在一起。 ,现场教学。

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中国教育在线

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